Reto 2 #EduNarraMooc : La leyenda de Sant Jordi

El “súper reto 2” en 5 partes.

Tengo que decir que inicialmente al ver la magnitud de este “súper reto” la verdad es que lo veía una montaña insuperable, incluso pensé en abandonar este pequeño tour ya que con tanto trabajo en el día a día lo veía todo bastante oscuro, aunque he de decir que poco a poco y trabajando cada día al final puedo presentar esta nueva entrada. En mi opinión esta semana ha sido demasiado dura para alcanzar a superar el reto. Aquí os presento mi trabajo.

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Fase 1 : El guión

Si que es verdad que este punto fue el más fácil, desde el inicio tenía claro que este iba a ser mi tema a proponer. Me encanta esta leyenda y todo lo que implica. Si bien es verdad que fue fácil, lo más complicado que me resulto fue perfilar cómo se podía hacer.

Guión

Fase 2 : Storyboard

Inicialmente le tenía muuuucho miedo a esta parte, por desgracia el dibujo nunca ha sido uno de mis puntos fuertes, así que empezaba la ascensión a la montaña de este reto. Pensé en realizar el storyboard con alguna herramienta online con dibujos, personajes, escenarios prediseñados pero sincerament no encontré nada que me convenciera. Solución : Ipad, Paper App y bolígrafo digital Adonit Jot Pro y a dibujar. Si bien temía por los dibujos, cada dibujo que realizaba le iba cogiendo más el gustillo. Realizandolo he disfrutado como un crio, qué divertido es dibujar !.

Storyboard

Fase 3: Rúbrica de evaluación

En las rúbricas, estuve mirando y buscando algún modelo para poder inspirarme en ellas… y es verdad que hay muchas en la red, lo mejor es montarla al gusto y seleccionar los aspectos que más me gustan de las que voy encontrando. Aquí hay alguna: 1 2 , 3 y 4. Personalmente la que he realizado es breve y concisa, tampoco he ido a hacer una súper rúbrica, soy minimalista en ese aspecto.

Rúbrica

Fase 4: Propuesta de uso en el aula

A modo de resumen y como propuesta en el aula, queda recogido en Propuesta Aula.

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Hasta el próximo reto compañer@s !  Saludos !

Insignia MOOC : Enseñar y evaluar la Competencia Digital

insignia competencia digital

Descripción:
Participante en el MOOC “Enseñar y evaluar la competencia digital”. Edición 2015.
El participante en el MOOC #Cdigital_INTEF ha superado satisfactoriamente el plan de actividades del MOOC del mismo nombre.
Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:
Conoce la relevancia de la competencia digital para la formación de la ciudadanía del S. XXI, los fundamentos y características de la competencia digital y su marco de referencia.
Planifica proyectos y actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital, e intercambia y analiza experiencias pedagógicas para la promoción de dicha competencia.
Identifica y analiza buenas prácticas de uso de las TIC en el aula, establece criterios para la evaluación de la competencia digital, elabora proyectos de trabajo interdisciplinares que incorporan el desarrollo de la competencia digital, conoce y utiliza aplicaciones y recursos online para preparar actividades y proyectos, e identifica las áreas y los descriptores de la competencia digital.

Propuesta rúbrica de evaluación

En esta nueva entrada os comparte la penúltima actividad que se proponía desde el MOOC de #CDigital_INTEF en la que debíamos realizar una rúbrica de evaluación de nuestra actividad anterior. En mi caso fue la práctica propuesta anteriormente mediante un prezi llamada “nuestra novela mulTICmedia” .

Aquí os dejo la rúbrica para que podáis darle un vistazo.

Reflexión sobre la evaluación por competencias

Ya llegamos a este final del MOOC sobre competencia digital y en esta nueva tarea de la última unidad se nos pide una reflexión sobre la evaluación de las competencias.

Como sabemos desde hace unos años todo el aprendizaje esta basado en las “famosas” competencias, pero ¿realmente estamos preparados para evaluarlas?

Mi humilde opinión personal es que NO, ni nosotros mismos lo sabemos. Tristemente considero que todavía se evalúan únicamente los resultados ya que estamos “obligados” por el propio sistema a calificar de una forma numérica únicamente ciertos aprendizajes…. dejando muchos aspectos en el tintero, sea porque no interesa o porque no conviene destacarlos.

Sabemos que las competencias son una combinación de conocimiento, habilidad en la práctica, motivación, valores, actitudes, emociones, comportamiento, etc. pero ¿Por qué seguimos sólo evaluando los conocimientos?  ¿Por qué todavía seguimos midiéndolos con números? Yo personalmente considero que las competencias incluyen (tal y como he comentado) más aspectos aparte de los conocimientos, es por eso que creo que se deberían evaluar de otro modo (mediante rúbricas no numéricas) para poder evaluar si el alumno/a tiene y ha adquirido la competencia o aspecto de ella que queramos evaluar…. Aunque actualmente considero que seguimos evaluando anclados en el pasado tal vez se debería preguntar al propio sistema.

Lo más importante sobre la evaluación creo que recae en estas TRES preguntas:

¿Qué queremos evaluar? ¿Cómo lo vamos a evaluar? ¿Para qué evaluamos?

Actualmente creo que únicamente sabríamos responder a la primera pregunta. Nos planteamos unos objetivos y sabemos si se cumplen o no… las otras dos creo que deberían empezar a tomar fuerza en toda evaluación.

El cómo es necesario, no puedo evaluar con los mismos instrumentos y herramientas, ni hacerlo únicamente la figura del profesor. Es necesario ABRIR esa evaluación a “otros” , como por ejemplo: evaluar entre pares, autoevaluaciones, etc..

El para qué tal vez se el apartado más importante. ¿Evaluamos únicamente para calificar? Tristemente creo que se hace así, pero no sería mejor hacerlo también para APRENDER, para AYUDAR A REFLEXIONAR, para COMPRENDER, para CAMBIAR y TRANSFORMAR. Hay muchas más posibilidades respecto a la finalidad de la evaluación.

Ahora es necesario REFLEXIONAR sobre cómo evaluamos y TRANSFORMAR dicho proceso en algo PRODUCTIVO, no sólo para los PROFESORES sino también para los ALUMNOS.